Автор: Yuri Pavlov

Фундаментальные основы педагогического дизайна (ВИДЕО)

Педагогический дизайн мчится на постсоветское пространство. Если кратко, то педагогический дизайн (instructional systems design) — это наука и практика систематического устранения проблем в обучении или показателях работы с использованием эффективных процессов и технических средств. Я вижу, как на русском языке появляется множество статей и презентаций о педдизайне, которые говорят только об одной части того, чем

Мотивация: можно ли её встроить в обучение?

Мотивацию можно предварительно спланировать и встроить в обучающие материалы. Основательной предписывающей теорией мотивации для педагогического дизайна занимался Джон Келлер. При планировании мотивации нужно учитывать различные мотивационные стратегии, которые Келлер поделил на четыре типа: ARCS (attention, relevance, confidence, satisfaction) — внимание, значимость, уверенность, удовлетворение. За каждой из категорий стоят груды исследований. В нулевых годах 21 века Келлер

Мастер-класс по формативной оценке

14 октября 2016 года в Сиракузский университет приезжал Томас Анджело, известный специалист по формативной оценке (formative assessment/ classroom assessment). Формативная оценка — это область педагогического дизайна, которая занимается систематическим сбором сведений об обучении студентов (через проверку знаний и обратную связь) с целью улучшения преподавания и обучения. Формативная оценка способствует обучению учеников, повышает их мотивацию и

Из американских учебников по разным предметам

Американские школьные учебники яркие и запоминающиеся. Помимо собственно текста в них есть вспомогательные элементы (scaffolding), помогающие ученикам работать с текстом разными способами. Это стрелочки; схемки; чётко выделенные главные идеи; ленты времени с инструкциями, как их правильно читать; цветовое кодирование; списки ключевых слов; подробные географические карты; дополнительные материалы для любознательных; вопросы по ходу текста для развития

Как вести конспект (Корнелльский университет)

Корнелльский университет в городе Итака, штат Нью-Йорк (США), настаивает на том, что вести конспект — это активное занятие, при котором ученик/студент не только конспектирует, но и прорабатывает написанное несколько раз (анализ, рефлексия, синтез). Это способствует лучшему пониманию и запоминанию материала, переносу знаний из теоретической сферы в практическую жизнь. Источник информации: Центр стратегий обучения Корнелльского университета Источник: Уолтер Поук «Как учиться

Метакогнитивные техники

Блог Big Think полтора года назад опубликовал краткий обзор исследования о десяти техниках обучения. Пятьдесят пять страниц исследования вместились в резюме всего на четыре листа. Исследование показало, что наиболее эффективным способом улучшения своего учения является комбинирование выполнения тестов и регулярной практики. Подчеркивание текста маркером, мнемотехники, краткое резюме текста и перечитывание почти никак не влияют на обучение (learning) и запоминание

Пособия: как в США развивают ключевые языковые компетенции в младшей школе

Искренне радуюсь, когда на лугах Интернета удаётся отыскать полезный практический материал. Здесь делюсь серией книг для 1-5 классов американской школы по предмету «Искусство английского языка». Их издало одно из самых известных и престижных печатных домов США — «Макгро-Хилл Эдьюкейшн» (McGraw-Hill Education). Пособия посвящены обучению языковым компетенциям: письму, чтению, говорению, слушанию. Имеются ответы ко всем практическим заданиям. Моё внимание всегда

Академические рубрики | Матрицы для оценивания знаний

В Средние века латинским словом «rubrica» (красная охра, красная краска) называли заголовки законов или сакральных текстов на манускриптах, потому что эти фрагменты выделялись красным цветом. В середине 1990-х годов слово «рубрика» стали использовать в образовании для обозначения таблиц с критериями оценки знаний обучаемых. Такая матрица содержит (1) перечень критериев, (2) уровни оценивания (начальный, средний, высокий), (3) конкретное описание критериев по