Педагогический дизайн мчится на постсоветское пространство. Если кратко, то педагогический дизайн (instructional systems design) — это наука и практика систематического устранения проблем в обучении или показателях работы с использованием эффективных процессов и технических средств. Я вижу, как на русском языке появляется множество статей и презентаций о педдизайне, которые говорят только об одной части того, чем
Мотивацию можно предварительно спланировать и встроить в обучающие материалы. Основательной предписывающей теорией мотивации для педагогического дизайна занимался Джон Келлер. При планировании мотивации нужно учитывать различные мотивационные стратегии, которые Келлер поделил на четыре типа: ARCS (attention, relevance, confidence, satisfaction) — внимание, значимость, уверенность, удовлетворение. За каждой из категорий стоят груды исследований. В нулевых годах 21 века Келлер
Серия видео от Юры Павлова из Сиракузского университета посвящена педдизайну. Из трёх первых видео мне наиболее близка тема третьего видео, так как она очень тесно связана с формулировкой целей и задач урока. Дополнительные материалы по теме видео можно найти на личном блоге Юрия.
14 октября 2016 года в Сиракузский университет приезжал Томас Анджело, известный специалист по формативной оценке (formative assessment/ classroom assessment). Формативная оценка — это область педагогического дизайна, которая занимается систематическим сбором сведений об обучении студентов (через проверку знаний и обратную связь) с целью улучшения преподавания и обучения. Формативная оценка способствует обучению учеников, повышает их мотивацию и
Американские школьные учебники яркие и запоминающиеся. Помимо собственно текста в них есть вспомогательные элементы (scaffolding), помогающие ученикам работать с текстом разными способами. Это стрелочки; схемки; чётко выделенные главные идеи; ленты времени с инструкциями, как их правильно читать; цветовое кодирование; списки ключевых слов; подробные географические карты; дополнительные материалы для любознательных; вопросы по ходу текста для развития
Корнелльский университет в городе Итака, штат Нью-Йорк (США), настаивает на том, что вести конспект — это активное занятие, при котором ученик/студент не только конспектирует, но и прорабатывает написанное несколько раз (анализ, рефлексия, синтез). Это способствует лучшему пониманию и запоминанию материала, переносу знаний из теоретической сферы в практическую жизнь. Источник информации: Центр стратегий обучения Корнелльского университета Источник: Уолтер Поук «Как учиться
Блог Big Think полтора года назад опубликовал краткий обзор исследования о десяти техниках обучения. Пятьдесят пять страниц исследования вместились в резюме всего на четыре листа. Исследование показало, что наиболее эффективным способом улучшения своего учения является комбинирование выполнения тестов и регулярной практики. Подчеркивание текста маркером, мнемотехники, краткое резюме текста и перечитывание почти никак не влияют на обучение (learning) и запоминание
Искренне радуюсь, когда на лугах Интернета удаётся отыскать полезный практический материал. Здесь делюсь серией книг для 1-5 классов американской школы по предмету «Искусство английского языка». Их издало одно из самых известных и престижных печатных домов США — «Макгро-Хилл Эдьюкейшн» (McGraw-Hill Education). Пособия посвящены обучению языковым компетенциям: письму, чтению, говорению, слушанию. Имеются ответы ко всем практическим заданиям. Моё внимание всегда
В Средние века латинским словом «rubrica» (красная охра, красная краска) называли заголовки законов или сакральных текстов на манускриптах, потому что эти фрагменты выделялись красным цветом. В середине 1990-х годов слово «рубрика» стали использовать в образовании для обозначения таблиц с критериями оценки знаний обучаемых. Такая матрица содержит (1) перечень критериев, (2) уровни оценивания (начальный, средний, высокий), (3) конкретное описание критериев по
В английском языке очень популярен предлог «as to» в письменной и устной речи. Когда я учился в школе и вузе в Беларуси (1995-2012), то никогда о нём ничего не слышал. Может быть, ситуация изменилась? Значение предлога — «по поводу», «относительно», «касательно». При этом синонимические предлоги «about», «with respect to», «regarding» используются гораздо реже. Примеры: I am confused
