Где искать «почку»?
Недавно посмотрела в Instagram видео, в котором высказывалось мнение, откуда берутся болезни.
Если коротко, то дело обстоит так. Наш организм саморегулирующаяся система. Например, заболела у человека почка. Ей надо шлаки всякие выводить, а она не справляется, не может выполнять свою работу. Тогда мозг получает от почки сигнал SOS и чтобы помочь почке повышает кровяное давление. Кровь под высоким давлением быстрее проходит через почку и очищается от шлаков.
Естественно, человек с высоким давлением обращается к врачу и врач назначает ему препараты для понижения давления. Почка в панике. Ситуация усугубляется. Шлаки идут в кровь и оседают в суставах. Чувствуя боль в суставах человек идёт к врачу, ему назначают нестероидные противовоспалительные препараты, от которых есть вероятность проблем с желудком. Вот у человека уже и давление высокое, и суставы больны, и язва желудка на подходе.
Каждый врач, к которому обращается человек, назначает свои препараты. Вероятно, и мозг уже не понимает, что делать с сигналами, которые в него поступают, а главная причина — почка — остаётся без помощи. Лечатся последствия, а не причина. А если бы сразу почку начать лечить, то не нужно было бы ни с давлением бороться, ни с суставами, ни желудку помогать.
Почему я об этом пишу и какая тут связь с изучением английского? Попробую провести аналогию. Возьмем, к примеру, Instagram или Vkontakte. На скольких коллег, создающих дополнительные материалы к отечественным учебникам, вы подписаны?
Я не работаю, но в своё время я была (может и сейчас остаюсь) подписчицей Ии Георгиевны Смирновой — учителя-методиста из Светлогорска, талантливейшего человека, знающего и любящего своё дело, разрабатывающего сайты и дополнительные материалы к учебникам.
Или взять хотя бы моего соавтора по блогу Марину Валентиновну Гоцкало. Сколько коллег в своё время пользовались её материалами при подготовке учащихся к экзамену? Были материалы востребованы? Однозначно.
Вспомнился российский Language stuff. Наверное, это первый аккаунт в русскоязычных соцсетях, который поставил разработку материалов по иностранному языку на платную основу. Я пользовалась! И кабинет украшала, и на дополнительных занятиях применяла.
И тут возникает вопрос. Не вопрос хорошо это или плохо — дополнительные материалы, а вопрос почему? Почему надо столько дополнительных материалов? Мне лично почему надо? Почему не достаточно учебника? А ведь к учебнику и рабочая тетрадь есть, и книжечка с тестами, и тетрадь по грамматике, и аудио, и карточки, и на Lingvo кое-какие задания (к новому изданию English 3 2023 года не обнаружила). Нет книг для учителя? Методику свою авторы не могут донести до учителя?
Помнится, автор учебников Людмила Михайловна Лапицкая говорила, что если следовать заданиям, данным в учебнике, ничего не пропуская, (добавлю: применять парную и групповую работу), обязательно проводить урок-проект в конце юнита — результат будет.
Может, не хватает заданий урока на 45 минут? Учитель с опытом подумает над этим, повернет одно задание и так, и этак, а новичок?
Приходит внук вчера, захватил планшет. Мы с ним немножко «поиграли» в Wordwall-е, заглянули на LearningApps. Заныл: «Бабушка, я не хочу английский!» Но я вижу, что помощь нужна. И произношение, и закрепление нужно корректировать. И как это в 3 классе на третьей неделе обучения не хотеть английский? Да ещё когда бабушка учитель английского?
Напрашивается вывод. Интерес. Точнее, отсутствие интереса. Детям не интересно и учитель разнообразит урок различными дополнительными материалами.
Вывод второй. Подготовка. Имея готовые материалы, учитель чувствует себя более подготовленным к уроку, понимая, что если материалов учебника не хватит, он добавит что-нибудь из приготовленного и отработает 45 минут спокойно. (Напрашивается также вывод о неумении работать с материалами учебника. Спросите у меня, а я умею? Как все.)
Вывод третий. Отработка. С помощью дополнительных материалов учитель может лучше проработать (закрепить) материал урока.
Сейчас, когда на каждом шагу предлагается масса материалов (прямо целые тетради по грамматике, чтению, прописи — не под грифом МинОбра, а кустарные [не в обиду их создателям будь сказано] дополнительные задания на каждый урок и т.д. и т.п) учителю проще приобрести эти материалы, чтобы самому не сидеть вечерами над их созданием. Всё равно траты будут и на покупку бумаги, и на распечатку, и на ламинирование. На цветной принтер, на краску к нему. Но сами-то материалы уже готовые, бери и печатай.
Мне кажется, бизнес по продаже дополнительных материалов начался и продолжается не просто так. Где болит? Где почка, от которой всё пошло? Если бы эту «почку» найти! Но как это сделать, когда у учителя уже везде и всё болит? Не знаю. Моё дело маленькое: помочь внуку. Но если будет «Я не хочу английский», то помогать не буду. Не потому, что обижусь или родители у ребенка для этого есть, а потому, что заниматься дополнительно нужно тем, что нравится, а не тем, что «не хочу».
PS: Спросила, делать ли для него задания ко второму юниту, если он «не хочу», сказал: «Делай.»
